9 / 66
Fenomena ini telah dimanfaatkan oleh aliran utilitarian untuk memperteguhkan pandangan mereka
bahawa matlamat pendidikan tinggi ialah menyediakan teknokrat, birokrat, saintis, ahli ekonomi dan ahli
profesional yang berkepakaran tinggi, yang sangat diperlukan oleh pasaran pekerjaan, yang berkeupayaan
untuk menyumbang kepada pembangunan ekonomi dan pembangunan perindustrian dan perdagangan
negara.
Namun, aliran kemanusiaan tetap berpendirian bahawa pendidikan tiada hubungkaitnya dengan
membekalkan sesuatu kemahiran khusus dalam sesuatu bidang pekerjaan, atau menyediakan pekerja
industri atau melayani tuntutan-tuntutan ekonomi. Matlamat pendidikan mengikut aliran kemanusiaan
ialah menghasilkan manusia yang seimbang perkembangan fizikal, intelektual, sosial, emosi dan
kerohaniannya, manusia yang berterusan meneroka perkembangan ilmu, manusia yang sarat dengan nilai-
nilai murni, dan manusia yang mendukung perpaduan dan integrasi nasional.
Jawatankuasa berpendapat bahawa kedua-kedua aliran pemikiran adalah relevan dan penting, dan dengan
itu perlu disepadukan dalam gerakan meningkatkan kualiti pendidikan tinggi negara”.
Laporan Jawatankuasa Mengkaji, Menyemak dan
Membuat PerakuanTentang Perkembangan dan HalaTuju Pendidikan Tinggi Malaysia, 2005
1.06 Matlamat pengajian tinggi ialah untuk menghasilkan graduan yang berpengetahuan dan kompeten dalam bidang
pengajian serta berkemampuan untuk menggunakan pengetahuan kepada amalan. Di samping itu, graduan perlu
berinovatif, mempunyai kebolehan kognitif yang tinggi (berfikiran analitikal dan kritikal, berupaya menyelesaikan
masalah dan penaakulan), menguasai pelbagai bahasa dan keupayaan berkomunikasi dengan berkesan serta celik
teknologi, menghayati nilai-nilai murni sebagai asas kehidupan, dan mampu untuk memberikan sumbang bakti kepada
masyarakat, negara dan dunia.
1.07 Selaras dengan itu, IPT mempunyai peranan penting sebagai gedung ilmu dan pembangunan manusia bagi
menghasilkan ilmuwan, cendekiawan, kesarjanaan, pekerja mahir dan separa mahir untuk menyumbang kepada
pembangunan sosioekonomi negara. Dalam era k-ekonomi, peranan IPT perlu berubah ke arah menyediakan
graduan yang berketerampilan melalui pembangunan kurikulum yang relevan, ahli akademik yang berwibawa dan
persekitaran akademik yang kondusif untuk pembelajaran berfokuskan pelajar. Di samping itu, IPT terutama IPTS
mempunyai peranan yang signifikan dalam usaha pengantarabangsaan dan menjadikan Malaysia sebagai antara
destinasi pilihan utama pelajar antarabangsa.
PELAN STRATEGIK
PENGAJIAN TINGGI NEGARA
1.08 Cabaran yang dihadapi oleh IPT adalah untuk meningkatkan kualiti institusi secara
keseluruhan untuk mengekalkan keyakinan rakyat pada tahap yang lebih tinggi terhadap
keunggulan sistem pengajian tinggi negara dan membina reputasi institusi. Dalam hal ini,
aspek tadbir urus, sumber pembiayaan, pengajaran dan pembelajaran yang merangkumi
terutamanya kurikulum, kokurikulum dan pedagogi perlu dimantapkan supaya IPT lebih
berdaya saing dan berdaya tahan dalam menangani cabaran globalisasi dan perubahan
teknologi yang dinamik. Pelan Strategik ini dirangka untuk memenuhi keperluan
transformasi pengajian tinggi dalam melahirkan modal insan yang mempunyai minda kelas
pertama dan menjadikan Malaysia sebagai hab kecemerlangan pengajian tinggi
antarabangsa.
SENARIO GLOBAL PENGAJIAN TINGGI
1.09 Globalisasi telah menuntut landskap serta ekosistem institusi
pengajian tinggi berubah secara revolusi bagi menentukan modal
insan turut berubah daripada ekonomi berasaskan pengeluaran
kepada ekonomi berasaskan pengetahuan. Perspektif sejarah
ketamadunan dunia menunjukkan bahawa tidak pernah wujud suatu
rangka tindakan yang kekal bagi pembangunan sesebuah institusi
pengajian tinggi. Ia sentiasa berubah mengikut peredaran zaman
sesuai dengan pemikiran dan tuntutan semasa.
1.10 Cabaran dalam pengajian tinggi menuntut perubahan secara dinamik
ekoran daripada fenomena globalisasi telah menukar corak
permintaan dan kerelevanan institusi pengajian tinggi. Antara
tuntutan kepada cabaran tersebut ialah:
• Peranan universiti dan ahli akademik;
• Perkembangan kurikulum mengikut keperluan pasaran;
• Penyelidikan, pembangunan dan pengkomersialan dalam sistem inovasi kebangsaan;
• Kaedah pengajaran dan pembelajaran;
• Perluasan akses dan mobiliti pengetahuan;
• Globalisasi dan piawaian melalui pemeringkatan dan penarafan; dan
• Peluang guna tenaga.
13
12